III.6 L’éducation à l’intelligence artificielle
Cette intelligence artificielle que nous invoquons est en train d’arriver dans l’école. En Finlande, il est proposé à tous d’en apprendre les rudiments. En France, il en est question dans les programmes du lycée. Mais son arrivée va avoir des conséquences sur l’enseignement de toutes les matières. Et donc, tous les enseignants vont être concernés. Par exemple, l’enseignant de langues sera confronté à des élèves qui pourront utiliser des outils de traduction automatique. Autre exemple, un enseignant d’histoire aura face à lui des élèves qui pourront utiliser des outils de recherche intelligents pour découvrir les sources indispensables à un devoir. Aussi, un enseignant de sciences verra ses élèves utiliser une IA qui pourra résoudre directement les exercices. Mais cette IA offrira également à l’enseignant des services : correction automatique des copies, assistant des élèves en difficulté, évaluation prédictive… Enfin, un enseignant sera confronté à l’interrogation de ses élèves vis-à-vis des contradictions que l’intelligence artificielle va soulever : qu’est-ce que le vrai et le faux ? Qu’est-ce que l’intelligence ? Comment fonctionne tel outil, objet qui sera devenu de l’usage courant ? Cette question de la formation de tous les enseignants est posée.
Cette question intéresse largement : en France, le Ministère de l’Éducation nationale souhaite introduire le sujet dans les cursus : il faut donc former les enseignants. Au niveau européen, c’est aussi une formation pour tous (et non une formation de spécialistes) qui est demandée. Et plus internationalement, les travaux de l’Unesco visent à inclure l’intelligence artificielle dans les éléments de littératie numérique de tous les enseignants.
Laisser un commentaire